Особливості пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення поетичної творчості як засобу проникнення у сутність речей і буття
Талант невичерпної радості

Тема: Особливості пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення поетичної творчості як засобу проникнення у сутність речей і буття.

Мета: розкрити поетичний світ пастернаківської лірики, осмислити внутрішню сутність поезії; з'ясувати особливості пейзажної лірики; розвивати вміння визначати і аналізувати художні засоби творів; робити ідейно-тематичний аналіз поезії; виховувати високі людські почуття.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: портрети Б.Пастернака і Льва Толстого; фото планет сонячної системи; фотографіії коханих; платівка з голосом Б.Пастернака.

Зміст уроку

Радость – Страданье – одно.

О. Блок

В его поэзии человек на наших глазах

дает доходящее до последней глубины

согласие на свою боль и свою гибель.

Ф. Достоевский

У всьому хочу я дійти самої суті.

Б.Пастернак

Єдине, що нам підвладне,

це спромогтися не спотворити голосу,

життя, що звучить у нас.

Б. Пастернак.

І. Оргмоменти.

ІІ. Звучить музика.

Оголошення теми уроку

- Я думаю, діти, ви зрозуміли, чому наш урок, темою якого є «Особливості пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення поетичної творчості як засобу проникнення у сутність речей і буття» почався з 3 симфонії видатного російського композитора-класика О.Скрябіна, вона ж «Божественна поема».

Адже, як сам висловлювався Б.Пастернак, «музыкально лепетать» он начал намного раньше, чем «лепетать литературно».

І пізніше, коли вчився в московській консерваторії, саме 3 симфонія Скрябіна в свій час надихнула Б.Пастернака стати композитором. Він написав 2 прелюдії і 3 сонати.

Але одного разу, граючи напам'ять одну із прелюдій, Скрябін серйозно помилився тональністю, виявивши тим самим відсутність у себе абсолютного слуху, якому Борис Леонідович, не зовсім зрозуміло чому, придавав великого значення.

Розчарувавшись в Скрябіні, а заодно і в собі самому (ну, тому що саме Скрябін звернув увагу на музичний талант Пастернака), Борис Леонідович в 19 років відійшов від музики і, мабуть, був «правий».

Виконання прелюдій Б.Пастернака в кінці 70-х років ХХ століття підтвердило їх дуже спірну цінність.

Ось така історія! І доповненням до неї стала навіть не прелюдія Пастернака, і навіть не прелюдія Скрябіна, а Третя Симфонія, вона ж «Божественна поема».

Тому ми й згадали її перед початком вивчення поезії митця.

Мета: На уроці ми постараємось розкрити поетичний світ пастернаківської лірики, осмислити внутрішню сутність поезій; з'ясувати особливості пейзажної лірики; розвивати вміння робити ідейно-тематичний аналіз поезії.

ІІІ. Актуалізація знань.

- Що ви запам'ятали про Пастернака з попереднього уроку?

(використання інтерактивного методу «Віночок»)

ІV. Опитування домашнього завдання.

Діти читають 2-3 міні-твори чи твори-роздуми на тему «Гамлет ХХ століття».

Вчитель: Молодці, діти! Цікаво було слухати ваші твори.

- Що то був за час?

- Як Пастернак одного разу сказав?

(Це – період срібного століття, коли був оголошений антидемократичний режим. Одного разу Б.Пастернак сказав: «Дуже тяжкий для мене час. Найкраще було б тепер померти, але я сам, напевне, не накладу на себе руки. Тяжкою ціною заплатили за право бути вільними і С.Єсєнін, і В.Маяковський, і М.Цвєтаєва»)

V. Робота з епіграфами.

- Прочитаємо епіграфи!

VІ. Учениця, що мала випереджувальне завдання, розповідає про історію створення «Повного зібрання творів».

Дуже довго не було повного зібрання творів Пастернака.

Лише після сторіччя поета в 1990 році вийшов 5-титомник його творів. І не так давно видавництво «Слово» підготувало 11-томник творів Пастернака – повне зібрання творів.

І том – Біографія Пастернака

ІІ том – Вірші

ІІІ том – Повісті, статті, есе

ІV том – Доктор Живаго

V том – Публіцистика. Драматургія.

VІ том – Переклади

VІІ, VІІІ, ІХ, Х – листи

хі – спогади сучасників про Б.Пастернака.

VІІ. Робота по темі уроку.

1. Проблемне питання:

В чому бачить Пастернак призначення поезії?

2. Вчитель:

- Сьогодні у нас на уроці – платівка з голосом Б.Пастернака.

Їй майже 40 років.

Ви розумієте, що ця річ – безцінна, і навіть, якщо трішки буде шуміти, - ми послухаємо її.

Адже за життя книги Пастернака спалювали, а тепер на Україні його не друкують.

3. Прослуховування вірша «Ніч» Б.Пастернака у виконанні автора (платівка 1968)

- (А заодно заочно познайомимося з голосом автора, його тембром, його манерою виконання. Зверніть увагу на риторику його віршів (паузи, наголос…).

4. Рефлексія.

- Які асоціації у вас виникли?

- Небесні тіла, картина Вселенної, безмежний простір.

5. Читання вчителем оригіналу вірша «Февраль. Достать чернил и плакать!» (1912-1914) із збірки «Близнюк у хмарах».

6. Читання напам'ять учнем вірша «Цей лютий. Час для сліз і віршів» в перекладі М.Рябчука.

7. Порівняння оригіналу з перекладом.

Висновок: якими б не були талановитими перекладачі, все одно вірш набирає звучання тієї мови, на яку його перекладають. Специфіка мов різна. Тому, звичайно, російських поетів ми будемо вчити в оригіналі.

8. Аналіз вірша. «Февраль. Достать чернил и плакать!»

- На що відразу ви звернули увагу?

- У вірші багато чорного кольору!

- Знайдіть і зачитайте ці місця!

- Але чи сумні ці картини? (з чорним кольором)

- Ні, так як вони передають динаміку приходу весни. (асоціюються з кольором, що першим показався з-під снігу – кольором Землі).

Вчитель. Тобто, у Пастернака – символічний чорний колір аж ніяк не сумний – це колір оновлення життя.

Головна особливість творчості Пастернака – талант черпати радість в природі.

У вірші «Февраль…» світ представлений на нові лади:

тут і плавність,

і шуршання,

і грохот…

Все це – музика весни, що наближається.

Вже в І строфі ми бачимо конфлікт ще зими і майже весни.

- До яких художніх засобів вдається автор змальовуючи цей болісний перехід природи.

1) – Автор в своєму вірші використовує звукопис.

Повторення торії літератури.

Звукопис – система звукового інструментування (алітерація, асонанс) спрямована на створення звукового образу.

Риторика – паузи наголос.

Алітерація –

Асонанс –

Автор використовує також експресивні метафори (клик колес), які додають стрімкості ритму, загостреної емоційності.

- Який звук ви чуєте при читанні цього вірша?

Полетка – лив – слезы

Колеса –клик –благовест –

слякоть – слагаются – лужи

Звук – Л. У цьому вірші звучить звук слякоті.

- Хто ще тяжко переживає цю днину в природі?

- Болісний перехід в природі від зими до весни. Тяжко переживає і поет, і ця біль, ці сильні почуття виливаються в радість – у вірші.

Наростання почуття поета автор показує завдяки прийому руйнування фразеологізму «плакать навзрыд», перетвореного в словосполучення «слагаются стихи навзрыд».

Аналіз вірша «Зимова ніч»

1. Читання вірша в оригіналі.

2. Читання вірша в перекладі.

-Діти, що вам більше сподобалося?

(бачите, яким ви не був талановитий перекладач, але специфіка мов різна, і неможливо перекласти вірш так, щоб якнайкраще передати переживання автора).

Тому, звичайно поезію треба читати в оригіналі.

2. – Давайте визначимо розмір вірша

Мело, / мело, / по всій / землі,

Мело/, сніжило

Свіча горіла на / столі,/

Свіча / горіла.

(для цього треба поставити наголос у кожному слові рядка і визначити стопу).

Діти, дайте визначення стопи!

(це умовна найкоротша одиниця певного віршованого розміру)

Стопи бувають двоскладові і трискладові.

4. Який розмір вірша?

Розмір – двоскладовий, ямб

Ямб – двоскладова стопа з наголосом на 2 складі.

5. Давайте визначимо римування.

Римування – особливість розташування рим у вірші (інтервал між ними)

- Яке буває римування? (перехресне, паралельне, кільцеве)

(Пастернак в цьому вірші використав перехресне римування)

6. – А яка рима у вірші «Зимова ніч» Пастернака?

(у Пастернака чергується чоловіча і жіноча рими, що ще раз підкреслює гармонійність) (порівняти з Тютчевим)

7. – Який порядок слів у реченнях: прямий чи зворотній .

8. Слова якої частини мови – в основ івірша – дієслова. Для автора важливо показати рух.

7. Подивіться уважно, які 2 теми переплітаються у вірші Б.Пастернака «зимова ніч»?

(тема кохання і тема природи)

8. – Які деталі передають рух любовних взаємин?

(Схрестились руки і уста,

Схрестились долі

І черевички з ніч самі

Упали м'яко.

І віск із нічника слізьми

На плаття капав»).

9. – У чому сенс контрасту заметілі в свічки?

(Чим сильніша заметіль, тим краще горить свічка)

10. –Що символізує з давніх-давен вогонь?

(появу Бога, любов)

11. – Як ви думаєте, що символізує в цьому вірші заметіль?

(рух, тривогу. Це той неспокій в природі, який передує появі Бога)

(Яка природа неспокійна під час заметілі, так і причиною кохання є вихор тривоги, який несподівано (вряди-годи) поселяється в людині, як нагорода за щось.

12. – Що ж хоче донести до нас автор. Змальовуючи заметіль і свічку?

Діти:

- Відкриваються зовнішній і внутрішній плати вірша.

Зовнішній – це образ весни, що наближається.

Внутрішній – це процес пробудження поезії, оновлення природи стає натхненням.

Це – вірш про взаємовідношення людини і природи, результатом яких є творчість.

Б.Пастернак намагається показати, що і природа, і людина переживають одні і ті ж почуття. Як природа неспокійна в тих місцях, де з'являється Бог, так і причиною зародження кохання в людині є вихор тривоги, який несподівано поселяється в ній.

Пастернак доказує, що людина – частинка природи.

Розвиток образного мислення.

- За віршами Б.Пастернака дуже легко малювати ілюстрації.

(кожна строфа вимальовує певну картину)

Діти:

1 строфа: - заметіль, сніг, свіча на столі

2 строфа: - сніг вирує перед шибками, літо – на вогонь мошва летить.

3 строфа – уособлення

4 строфа – кохання чоловіка і жінки (вимальовується образ Христа)

5 строфа – хуртеча, нічого не видно (біла епітети)

6 строфа – вимальовується образ Спокуси, що хрестоподібно підняла. Як ангел, крила (порівняння)

Пантеїстичне почуття у віршах Б. Пастернака

У Пастернака природа не має поділу не живу і неживу; пейзаж існує на рівних правах з людиною; не тільки ліричний герой дивиться на природу, але й сама природа спостерігає за ним, освідчується від власного імені.

Звучить пантеїстичне почуття, яке так властиве пейзажній ліриці Б.Пастернака.

Пантеїзм – релігійна філософське вчення, яке ототожнює Бога з природою.

Вірш – мелодійний, пісенна основа (про що свідчать повтори)

Висновок: у вірші Пастернак показав взаємо зв'язок природи, людини, мистецтва. І разом з тим тут присутній сам творець, як частинка природи.

P.S. Даний твір «Зимова ніч» має автобіографічну передісторію: зустріч з Ольгою Іванівною на дачі в Пєрєдєлкіно. Але звичайно, твір має узагальнюючий характер.

Є у вірші елементи імпресіонізму – найвитонченіше відображення навколишнього світу.

Однак, якщо імпресіоністи зосереджувалися на поверхні зображуваного, то Пастернак намагався осягнути мить у ї філософському (глибоке філософе мислення Пастернака).

Читання вірша «У всьому хочу я дійти самої суті»

(із збірки «Корда разгуляется 1956-1959)

Про ідейну основу своїх блукань «начальной» пори Пастернак говрить вже в «Охранной грамоте» (1931):

«Эта была странная мешанина от отжившей метафизики и неоперившегося просвещенства»

Поет соромився своїх ранніх творів, більше того, він неодноразово говорив, що не любить свого стилю до 1940 року і дає пояснення цьому: «Слух у меня тогда был испорчен выкрутасами и ламкою всего привычного царившими кругам. Все нормально сказанное отскакивало от меня. Я забывал что слова сами по себе могут что-то заключать и значить, помимо побрякушек, которыми из увешали.. Я Вов сем искал не сущности, а посторонней остроты».

Дуже важливе признання 67-річного поета варто спів ставити з його віршем приблизно тієї ж пори «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»

Підсумок уроку

Таким чином, чи можна назвати Пастернака зрілих років футуристом?

Ні, в його творчості появились свічі, заметілі, образи Хисти, страждання, елементи моралі.

Це вже людина вдруге народжена, людина, що прийняла Христа, і вміє радіти життю так як радіють справжні християни, кожен день очікуючи Чуда, Божої Благодаті.

Тобто, творчість поета ввібрала в себе і ознаки символізму і футуризму імперссіонізму, реалізму романтизму.

Разом з тим, вимальовується шлях Б.Пастернака від рівня поета срібної доби до величини поета золотої доби до рівня класика рос. літератури Лева Толстого.

Тут і діалог поколінь: Толстой-Пастернак.

І на кінець. Дамо відповідь на проблемне питання. В чому бачить Пастернак призначення поезій (зробити за допомогою поезій все, щоб люди залишилися людьми, одухотворити людей)

Особливості пейзажної лірики

1. Талант Пастернака черпати радість в природі. «Тютчевське здивування перед божим світом» - так любив називати його поет – не залишало Пастернака до самої смерті.

2. У філософії Пастернака поет – завжди особа страждальна, а не дійова, не «герой».

3. В його поезії людина на наших очах дає повну згоду на свою біль і свою загибель.

4. Вірші Пастернака не знають поділу природи на живу і неживу. Пейзаж існує в них на рівних правах з людиною, а автором.

Поет переконаний, що і сама природа дивиться на автора, відчуває його і освідчується від власного імені.

Цей прийом, в якому прозирає (проглядає) велике пантеїстичне почуття – один із –найхарактерніших Пастернака.

Явища природи для нього ніби живі істоти.

Пантеїзм – релігійно-філософські погляди (переконання), що ототожнюють бога з природою.

5. В поезії зрілого віку появляються елементи моралі.

Ця поезія – взірець гармонійності.

6. Вірші Бориса Пастеранка дуже мелодійні.

7. Відтворення безперервного руху, динаміки життя, прагнення охопити світ в цілому.

VІ. Бесіда.

- Діти, що ви знаєте про ранню творчість Б. Пастернака?

- Чи був він задоволений своєю поезією до 40-го року?

(ні, Пастернак говорив, що в його ранній творчості багато штучності манерності, викрутасів).

- До якого літературно-мистецького напряму належав Пастернак?

(До футуризму, а саме до 4 групи футуристів «Гілея»

«Асоціація егофутуристів»

«Мезонін поезії»

«Центрифуга»

- Що характерно для футуристів?

(Футуризм відзначався неприйняттям вічних цінностей і культурних надбань попередніх епох)

Вперше він виник в Італії, 1909 р. Усіх футуристів об'єднувало одно: бажання знайти нові шляхи розвитку суспільства і мистецтва.

Тобто Пастернак в той час знаходився під перехресним впливом символізму і футуризму.

VІІ. Проблемні питання

- Чи можна назвати Б.Пастернака зрілих років футуристом?

- В чому бачить Б.Пастернак призначення поезії?

Читання вірша

«У всьому хочу я дійти самої суті» (із збірки «Корда разгулятся. 1956-1959)

У вірші є образ (Льва Толстого, любимого письменника вчителя Пастернака по життєвого співбесідника.

Саме під портретом Льва Толстого Б.Пастернак - помер.

Через весь вірш в основі проходить бажання «у всьому дійти суті»

Відчувається небайдужість автора, його страждання від того, що люди не живуть так, як би могли жити.

Висновок

Діти, а ви скажете, Г.С. ну що ви таке говорите. В темі уроку Радість

А закінчуєте уроку стражданням, співчуттям

Так от за Пастернаком: поки людина має здатність страждати, співчувати – до тих під вона Людина. А це велика радість. І як тільки людина втрачає здатність страждати, співчувати – вона вироджується в пустиню артистизму.

Д/з.

Вивчити один вірш Б.Пастернака напам'ять.
Случайные рефераты:
Реферати - Легенди рідного краю
Реферати - Євген Маланюк
Реферати - Життя і діяльність академіка Дмитра Овсянико-Куликовського (дослідника літератури)
Реферати - Життя і творчість Дмитра Чуба
Реферати - Засудження егоїзму і бездуховності у повісті Івана Нечуя-Левицького "Кайдашева сім’я"
Реферати - Життя та творчість Григоря Квітки-Основ'яненка
Реферати
  • Всі реферати
  • Архітектура
  • Астрономія, авіація
  • Аудит
  • Банківська справа
  • Безпека життєдіяльності
  • Біографія, автобіографія
  • Біологія
  • Бухгалтерський облік
  • Військова кафедра
  • Географія
  • Геологія
  • Гроші і кредит
  • Державне регулювання
  • Діловодство
  • Екологія
  • Економіка підприємства
  • Економічна теорія
  • Журналістика
  • Іноземні мови
  • Інформатика, програмування
  • Історія всесвітня
  • Історія України
  • Історія економічних вчень
  • Краєзнавство
  • Кулінарія
  • Культура
  • Література
  • Макроекономіка
  • Маркетинг
  • Математика
  • Медицина та здоров'я
  • Менеджмент
  • Міжнародні відносини
  • Мікроекономіка
  • Мовознавство
  • Педагогіка
  • Підприємництво
  • Політологія
  • Право
  • Релігієзнавство
  • Промисловість
  • Сільське господарство
  • Сочинения на русском
  • Соціологія
  • Литература на русском
  • Страхування
  • Твори
  • Фізика
  • Фізична культура
  • Філософія
  • Фінанси
  • Хімія
  • Цінні папери
  • Логіка
  • Туризм
  • Психологія
  • Статистика


    Онлайн всего: 13
    Гостей: 13
    Пользователей: 0

    Партнеры сайта